El PSdeG acusa al PP de tratar “como números” al alumnado con necesidades educativas especiales
La viceportavoz segunda del Grupo Socialista del Parlamento de Galicia, Lara Méndez, acusó este viernes al Partido Popular de llevar a cabo una gestión “sin alma” de la enseñanza pública y de tratar “como meros números” al alumnado con necesidades educativas especiales.
Méndez participó en una concentración celebrada en Viveiro con motivo del Día Internacional de la Educación, en la que reclamó el refuerzo urgente del profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL) y exigió una inclusión educativa real en el sistema público gallego.
La responsable socialista reclamó la puesta en marcha de un plan de choque frente a la falta “estructural” de profesorado de apoyo en los centros educativos de toda Galicia, una situación que, denunció, “responde a una estrategia deliberada de desmantelamiento de la enseñanza pública por parte del PP”.
Durante su intervención, alertó de que esta carencia de recursos está vulnerando los derechos del alumnado más vulnerable, que se ve privado de “las garantías y los medios mínimos necesarios para recibir una educación pública de calidad en igualdad de condiciones”.
Méndez denunció también la “hipocresía política” del Gobierno gallego, que presume de una Estrategia de inclusión educativa mientras retira profesorado de apoyo en los centros y rechaza en el Parlamento todas las iniciativas y enmiendas presupuestarias destinadas a reforzar estos recursos.
Según explicó, las carencias de profesorado de PT y AL se repiten “de norte a sur y de este a oeste” de Galicia. Citó como ejemplos el CEIP Covas de Viveiro, el CEIP Avelino Cachafeiro de Soutelo de Montes y el CEIP de Cerdedo, así como centros de Santiago, Ponteareas, O Porriño y Vigo, entre otros.
La viceportavoz socialista recordó que la Xunta tiene la competencia exclusiva en materia educativa y, por tanto, la obligación de garantizar una educación pública de calidad para todo el alumnado, sin discriminaciones. “No se puede hablar de inclusión educativa sin los recursos humanos imprescindibles para hacerla posible”, concluyó.